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Mon corps dans l'espace – On sort

Activité – La girouette

Résultats du programme d'études en sciences selon le protocole pancanadien

Il est attendu que l'élève sera apte à :

STSE : Identification du problème et planification

• 204- 1 : Proposer des questions à étudier et des problèmes pratiques à résoudre.
• 204- 3 : Énoncer une prédiction et une hypothèse basées sur un schéma d'événements observés. (6e)

STSE : Réalisation et enregistrement de données

• 205- 3 : Suivre une série de procédures données. (6e)

STSE : Communication et travail d'équipe

• 207- 2 : Communiquer des procédures et des résultats par l'entremise de listes, de notes écrites en style télégraphique, de phrases, de graphiques, de dessin et de langage oral.

Compétence 1

• Proposer des explications ou des solutions à des problèmes d'ordre scientifique.

Matériel

• Un espace libre d'au moins trois mètres de rayon
• Un pivot (manche à balai stabilisé dans une base)
• Un ballon de handball posé par terre à plus d'un mètre du pivot
• Une poubelle ou un panier placé à trois mètres dans une autre direction.

But de l'activité

Après avoir tourné autour du pivot, l'expérimentateur doit mettre le ballon dans la poubelle.

Expérience

Si possible, enregistrer l'activité à l'aide d'une caméra vidéo ou demander aux élèves de le faire.

Étape 1 : L'élève doit saisir le pivot d'une main.

Étape 2 : L'élève tourne une douzaine de fois autour du pivot (il n'a pas à compter les tours, le groupe le fera pour lui) aussi vite que possible sans lâcher le pivot.

Étape 3 : L'élève prend le ballon et tente de le mettre dans le panier ou la poubelle.

Demander à l'élève comment il se sent, faire consigner ses réactions par un autre élève du groupe.

Mettre la documentation nécessaire à la disposition des élèves pour qu'ils puissent trouver les réponses et les noter dans leur carnet.

Activité de l'élève

Dans son carnet, l'élève répond aux questions ou complète ses notes pour chaque étape de la méthode scientifique (observation, hypothèse, expérimentation, analyse et conclusion).

• Observation : A-t-il placé le ballon dans le panier? Sinon, pourquoi?
• Hypothèse : L'élève émet une hypothèse pour expliquer ses observations.
• Expérimentation : Comment et où peux-tu trouver une réponse à cette question?
• Analyse des résultats :
• Conclusion :

L'explication donnée dans la conclusion devrait ressembler à ce qui suit :

La perte d'équilibre est causée par les fluides situés dans l'oreille interne, lesquels sont aussi des capteurs de mouvement. La sensation de vertige ressentie disparaîtra lorsque ces fluides auront retrouvé leur place et leur niveau normaux.

L'éducateur fait un rapprochement avec le mal de mer. En effet, les gens en mer subissent les mêmes effets que les astronautes en apesanteur à cause du manque de perspective et du roulis du bateau.